Адрес:
Новорожденный обладает огромным потенциалом к развитию. Оно происходит скачками: вчера еще беспомощное существо вдруг становится жизнерадостным карапузом, который хочет все попробовать на ощупь и "на зубок". Особенно этот скачок заметен на первом году жизни малыша.
Уже в 3-4 месяца малыш узнает игрушку, которую показывает ему взрослый. Совершенствуется день за днем и двигательная активность, и эмоциональная жизнь. Для полноценного развития младенцу просто необходимо разнообразие впечатлений. Потребность в разнообразии опыта и огромный познавательный потенциал ребенка на первом году жизни и легли в основу многих популярных методик раннего развития. Без внимания и заботы мамы, без новых прекрасных впечатлений крохе не вырасти полноценным и психически, и физически.
Но бывает и так, что родители из-за своих амбиций пренебрегают интересами и потребностями ребенка. Из-за стремления вырастить гения они не видят внутренней жизни малыша. Зацикливаются на одной методике, руководствуясь ею во всех аспектах жизни крохи, не замечая его склонностей и индивидуальности. Когда за словом "гений" теряется понятие "ребенок" — вот тогда любые развивающие занятия превращается в зло. Узнавайте мир вместе с малышом, активно поддерживайте его познавательный интерес (который возникает уже в младенчестве), много разговаривайте с ним, читайте, пойте ему, гуляйте, будьте чаще вместе с ним. Прислушайтесь и присмотритесь к своему малышу, и вы обязательно поймете, как именно с ним заниматься. А заниматься нужно: ничто не "придет само", не возник нет из воздуха.
Но и перегибать палку не стоит. Положитесь на свою интуицию, ведь любая готовая а методика — лишь модель, из которой нужно выбирать то, что окажется полезным и нужным именно для вашего ребенка.
Методика Глена Домана
Будучи врачом-нейрофизиологом, Глен Доман занимался обучением детей, получивших травмы мозга. Он сделал вывод, что стимулируя один из органов чувств, можно добиться усиления активности мозга в целом. На карточках крупным красным шрифтом пишутся слова, приклеиваются изображения растений, животных, планет, портреты исторических деятелей, цифры, математические примеры. Карточки разделяются на тематические серии и затем их в течение дня необходимо сериями же показывать ребенку.
К примеру, 10 раз в день по 10 секунд — 10 карточек со словами, точками, изображениями птиц, архитектурными сооружениями и так далее. Со временем программа усложняется, и про каждый объект сообщается тот или иной новый факт. По мнению Домана и его последователей, абсолютно из каждого ребенка можно воспитать гения.
Доман предлагает стимулировать и физическое развитие, напрямую связывает движение и развитие мозга: как только малыш освоил новый навык (например, научился переворачиваться или садиться), начинается развитие нового отдела мозга. Многие родители, услышав, что по системе Домана воспитывались некоторые нобелевские лауреаты, с энтузиазмом приняли его метод. Но так ли уж он хорош? У метода Домана есть и минусы.
Пассивность обучения. Ребенок сидит, а мама показывает ему то одну, то другую серию карточек, сообщая строго определенный набор сведений о каждой. Не получается диалога, совместного творчества.
Кроху нагружают информацией, но при этом не учат думать.
Глен Доман — противник игр и спонтанной двигательной активности. Он считает игрушки и песенки-пестушки пустой тратой времени. Но в игре ребенок развивается и растет!
Поскольку "пустое времяпрепровождение" не приветствуется, ребенок общается только со своей семьей.
Есть мнение, что динамическая гимнастика пугает младенца. Страх провоцирует боязнь окружающего мира и недоверие к матери.
Обучение занимает почти все время мамы и требует самоотдачи.
Методика Сесиль Лупан
Бельгийская актриса Сесиль Лупан опробовала методику Глена Домана на своих дочерях. У нее не все получалось, и она сочла некоторые подходы Домана неприемлемыми для гармоничного развития детей. В результате Лупан написала свою книгу о раннем развитии малышей. Сесиль Лупан считает первый год жизни малыша чрезвычайно важным. За этот год родители должны способствовать приобретению уверенности в доброжелательности мира и доверия к нему, всячески развивать все пять чувств младенца, поощрять ребенка к двигательной активности.
Принципы Сесиль Лупан сейчас с готовностью принимают (чаще на инстинктивном уровне) многие мамы, которые:
часто берут малыша на руки, стимулируя тактильные ощущения и придавая малышу уверенности в безопасности и любви;
много разговаривают с крохой при каждом удобном случае, поют песенки, читают стишки;
подбирают игрушки из разных материалов, с рисунками, стимулируя зрение и осязание;
развивают физическую активность малышей.
В целом методику Сесиль Лупан можно назвать не столько методикой раннего, сколько нормального и естественного развития ребенка.
Методика Масару Ибуки
Масару Ибука — основатель фирмы Зопу и автор популярной книги "После трех уже поздно.,." — тоже настаивает на том, что мозг младенца способен перерабатывать неисчерпаемые объемы информации. Поэтому все лучшее и полезное следует закладывать в самые ранние периоды жизни. При этом Масару Ибука не настаивает на том,чтобы вырастить гениев. "Единственная цель раннего развития — дать ребенку такое образование, чтобы он имел глубокий ум и здоровое тело, сделать его смышленым и добрым", — пишет он.
Нужно окружать малыша только лучшими произведениями искусства и музыки для развития музыкального слуха и эстетического вкуса. Если это делать планомерно в течении первых трех лет жизни крохи, то успех гарантирован. "Мозг младенца — чистый лист", — считает Ибука. Способности крохи к усвоению информации неисчерпаемы, поэтому с раннего возраста можно обучать малыша иностранным языкам, игре на скрипке, математике и чтению. Детям все это дается без особых усилий, так как для них не существует понятия "трудно". Все, что ребенку интересно, он воспринимает без всякого труда. Даже утомительные, на первый взгляд, занятия на скрипке для малышей — сущие пустяки и даже в радость, если они им нравятся. А вот время возникновения интереса может быть разным. И это необходимо учитывать!
Масару Ибука не приветствует изобилие детских игрушек, говоря, что их можно заменить игрушками "естественными" — всем тем, что попадется ребенку под руки. Он не рекомендует убирать опасные (острые, тяжелые) предметы, чтобы малыш узнал их свойства тоже. Но пусть изучает их под вашим руководством. Каковы же основные принципы методики Масару Ибуки?
Мозг младенца без стимуляции и "нагрузки" быстро теряет свой потенциал к развитию, поэтому его нужно постоянно подпитывать все новой и новой информацией.
Частое ношение ребенка на руках, тактильный контакт с мамой необходимы для обретения уверенности и защищенности (активно пропагандируется Масару Ибукой, а также Сесиль Лупан и авторами других методик).
Малыш нуждается в общении — как словесном, так и эмоциональном — с матерью.
Необходимо развивать все органы чувств ребенка.
Стимуляция физического развития тоже абсолютно необходима.
Малышу нужно показывать лучшие произведения искусства и часто давать слушать шедевры музыки.
Самое главное — любите своего ребенка и уделяйте ему максимум внимания!
Как видите, многие принципы воспитания, которые раньше считались откровениями методик раннего развития в наши дни — абсолютная норма. Их применяют во многих семьях.
Метода Марии Монтессори
Основная идея метода Марии Монтессори заключается в стимулировании ребенка к самостоятельному развитию. В Монтессори-группах малыш учится сам, с помощью специально разработанной развивающей среды. Роль педагога состоит не в обучении, а в руководстве самостоятельной деятельностью ребенка. "Помоги мне это сделать самому" — так звучит основной девиз метода Монтессори. Дети занимаются в разновозрастных группах, обучаясь друг у друга и помогая друг другу. Педагоги поощряют инициативу каждого ребенка при выборе Монтессори-материалов.
Дети в группах приобретают внутреннюю мотивацию к обучению, способность концентрироваться на работе, самостоятельность, стремление к дисциплине. Происходит освоение необходимых навыков самообслуживания и форм поведения во многих сферах социальной жизни. Одновременно на практике малыши знакомятся с понятиями об окружающем мире (форма, цвет, величина, плотность, объем, количество и др.).
В рамках системы Монтессори не уделяется специального внимания сюжетно-ролевым играм — детская игра развивается на основе формирования и закрепления навыков манипулирования с разнообразными предметами. Монессори-центры и монтессори-группы сейчас существуют во многих городах нашей страны. Чаще всего оказывается несложно найти группу в ближайшем к вам районе и подобрать удобное время посещения занятий с учетом индивидуального режима жизни семьи. Доступность этого метода детского развития делает его все более популярным среди родителей дошколят.
Валъдорфская педагогика
В вальдорфской педагогике один из основных моментов — освоение народной культуры и разнообразных форм художественной деятельности. Детей вводят в мир сказок, мифов, танца, музыки. Проводятся такие занятия, как лепка, рисование, ритмика, пение, театрализованные представления, работа с природными материалами. Главным в вальдорфском подходе становится свободная сюжетно-ролевая игра. Педагоги показывают детям пример для подражания. Вальдорфская система отрицательно относится к раннему интеллектуальному развитию и активно поддерживает в ребенке творческую жилку. Педагог вальдорфской школы ориентирован, прежде всего, на понимание индивидуальности каждого ребенка и на помощь в раскрытии этой индивидуальности. Педагоги стараются вместе с родителями выработать общий подход к ребенку, опираясь на его способность к подражанию и склонность к действию ("стремление перевести свои желания в поступки").
Таким образом,обучение ребенка в вальдорфской системе — деятельное. Группы, как правило, разновозрастные, что позволяет создать в коллективе семейный климат.
Система социализации детей "Зеленая дверца"
Задача — адаптация ребенка к детскому саду, поэтому акцент делается на развитии у детей способностей к общению и на взаимодействии со сверстниками и взрослыми. "Зеленая дверца" также решает задачи социальной адаптации родителей (возможность общения и наблюдения за другими родителями и детьми). В группах занимаются профилактикой психосоматических заболеваний и детских неврозов, связанных с внутрисемейными проблемами и проблемами дезадаптации к дошкольному учреждению. Специально организованная игровая среда в центрах позволяет стимулировать развитие детей с задержкой психического, речевого и моторного развития, органическими повреждениями центральной нервной системы.
Теоретической платформой этого подхода стал детский психоанализ. Центры и группы работают в свободном режиме, что позволяет родителям выбирать любое удобное для них и ребенка время посещения и находиться в центре ровно столько, сколько они считают нужным.
Основным внутренним принципом преподавателей "Зеленой дверцы" стал принцип уважения к личности ребенка.
{IF_XF_latitude}Карта проезда:
