Адрес:
По сути, процесс воспитания и есть процесс построения и расширения границ, как физических, так и психологических. От того, насколько грамотно мы поможем малышу в этом важном деле, зависит, как сложатся его отношения и с родителями, и с друзьями, и с миром вообще.
ГДЕ ТУТ Я?
Первая граница, которую строит малыш, едва появившись на свет, — это физическая. Гранина его собственного тела. До недавнего времени кроха в буквальном смысле был частью маминого тела и с трудом представляет себе пока, где заканчивается мама и где начинается он сам. В первые месяцы жизни кроха осваивает пространство своего тела, учится отделять "я" от "не-я".
ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ: главный канал восприятия малыша в этот период — сенсорный. Ребенок в буквальном смысле слова познает мир всей кожей. Чем больше разнообразных сенсорных ощущений получает кроха в этот период, тем скорее он осознаёт, что у него есть ручки и ножки, спинка и животик, шейка и носик.
Как можно чаше оставляйте ребенка голеньким, чтобы он всем телом соприкасался с различными поверхностями. Важно, чтобы открытыми были руки до локтя и ноги до колена. Запаситесь ковриками из тканей разной фактуры и выкладывайте на них малыша.
Приготовьте несколько разнофактурных рукавиц:
— банную рукавичку;
— пуховую варежку;
— кусачую, из деревенской шерсти;
— атласную перчатку.
Надев рукавичку на руку, легонько поглаживайте тельце ребенка. Погладьте левую ручку, потом похлопайте по правой ножке, нежно ущипните спинку.
Чтобы малыш поскорее "познакомился" со своими ручками и ножками, наденьте на них браслеты-погремушки.
У ОПАСНОЙ ЧЕРТЫ
Стоит маленькому человечку осознать свои личностные границы, как эта маленькая личность начинает активно осваивать окружающий мир, засовывая свой любопытный носик куда можно и куда нельзя. Тут-то и настает время строить следующие границы: между опасным и безопасным пространством.
Запреты структурируют мир крохи. Запрет — это своего рода маяк, указывающий: все, пора остановиться, безопасное пространство кончилось. Ради любопытства можно, конечно, проверить, а правда ли нельзя или все-таки на самом деле иногда немножко можно, но, убедившись в незыблемости границ, малыш, как правило, довольно быстро перестает испытывать их на прочность.
Но как понять, где должны проходить границы дозволенного? Если они окажутся чрезмерно размытыми, малыш с трудом будет понимать, что можно, а что нельзя. Если же сузить их до крохотного пятачка, то маленький человечек просто не сможет нормально жить и развиваться. Количество запретов должно быть сведено к разумному минимуму.
СОВЕТ: напишите для себя небольшой список, разделив его на три графы:
— "опасно" (залезать на подоконник, хватать спички, совать пальцы в розетку и т. д.);
— "стыдно" (врать; брать и портить чужие вещи; делать больно тем, кто слабее);
— "некрасиво" (говорить плохие слова, корчить рожи, размазывать еду по столу).
Это запреты абсолютные и безусловные, соблюдать их нужно неукоснительно.
ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ: нет смысла вдаваться в подробные объяснения, почему, к примеру, нельзя совать пальчик в розетку. Пространные "лекции" могут только подогреть любопытство маленького экспериментатора. Нельзя — потому что нельзя. Потому что опасно. Или стыдно. Или некрасиво.
ТВОЕ — МОЕ… И МОЕ — МОЕ
Едва осознав самоценность собственной личности, маленький человечек открывает, что у него, оказывается, есть еще и собственное имущество: кроватка, стульчик, игрушки. Но как далеко простираются его владения? Этого он пока не знает и легко переводит в разряд собственных любые заинтересовавшие его предметы, прихватывая на детской площадке чужую лопатку или машинку. Родители владельца имущества, как правило, стараются замять конфликт: да ладно, пусть берет, потом вернете. А нередко еще и упрекают обиженного: ну как не стыдно жадничать…
ВАЖНО: для обоих маленьких участников конфликта такой подход очень вреден. Обидчик убеждается в том, что имеет полное право на владение чужим имуществом. А обиженный решает, что, раз его собственность можно так легко отдать другому, то и он спокойно может брать чужие вещи.
Предложите владельцу игрушки взаимовыгодный обмен, но если договориться не получается, добейтесь, чтобы ребенок вернул чужое имущество. Даже если малыш очень расстроен или возмущен, постарайтесь спокойно объяснить ему свое решение: "Это чужое, брать чужое без спросу нельзя!"
ЧАСТНАЯ ЖИЗНЬ
Очень важно, чтобы малыш понимал, что у него есть право на личное пространство, как физическое, так и эмоциональное.
Ничего не переставляйте в комнате или уголке ребенка, не посоветовавшись с ним.
Не разрушайте созданное им игровое пространство ("городок" на полу, "домик" под столом, "корабль" из подушек и т. д).
Не тормошите его, если он хочет уединиться и поиграть самостоятельно.
Не контролируйте его игры и разговоры с друзьями и домашними.
С другой стороны, ребенок должен понимать, что точно такое же право есть и у других членов семьи. Приучайте его:
— не брать без разрешения чужие вещи, пусть даже такие малозначительные, как шариковая ручка или фломастер;
— не входить без стука, если дверь в комнату закрыта;
— не разбрасывать свои игрушки и вещи как в общем пространстве (гостиной, кухне), так и в личных комнатах других домочадцев (спальне, кабинете);
— не вмешиваться без приглашения в разговоры взрослых, особенно если в доме гости.
ВРОЗЬ — НЕ СКУЧНО
Как бы вам ни хотелось раствориться в крошечном теплом тельце вашего крохи, не стоит злоупотреблять этим желанием. С первых дней жизни нужно мягко приучать малыша к автономному существованию.
— Не превращайте кормление по требованию в круглосуточное посасывание.
— При всех достоинствах слинга не отказывайтесь от детской коляски.
— Даже если вы с мужем активные сторонники совместного сна, приучайте малыша к мысли, что у него есть собственная кроватка, в которую он может укладываться, например, на время дневного сна или вечером, до первого ночного кормления.
— Хотя бы на несколько минут оставляйте кроху играть одного, положив его на игровой коврик на полу.
ВАЖНО: всегда возвращайтесь к малышу, как только он начнет звать вас. Лишь зная, что вы никогда его не бросите, кроха будет спокойно вас отпускать.
Обратите внимание: совсем не здорово, когда мама говорит "мы", имея в виду малыша: "мы покушали", "нам пора спать", "почему мы плачем?". Кроха понимает это абсолютно буквально, что дезориентирует его и затрудняет формирование личностных границ.
{IF_XF_latitude}Карта проезда:
